Заказчик (передатчик- он мне 2) воспринимает своего партнера как человека, нуждающегося в его покровительстве и советах. Ему импонирует желание исполнителя (приемника) понять его и помочь в трудных ситуациях, но эффективной помощи с точки зрения заказчика не получается, т.к. он невольно занижает способности своего исполнителя или предъявляет к нему повышенные требования. Заказчик может брать на себя часть обязанностей исполнителя, но со временем это приводит к переутомлению заказчика, он теряет интерес к своему партнеру. У заказчика может возникнуть чувство раздражения из-за невозможности понять требования и претензии исполнителя.
Последний, в свою очередь, пытаясь достичь взаимопонимания, начинает излишне драматизировать происходящее. Ему кажется, что заказчик не считается с его интересами, он делает попытки перевоспитывать партнера, но это оказывается бесполезным, тот по-прежнему не понимает чего от него хотят.
Дело может закончиться разрывом отношений, если исполнитель не смирится с ролью ведомого и не перестанет придираться к своему партнеру вместо того, чтобы просто стараться помогать ему и без лишних слов делать общее дело. Именно дело сплачивает эту пару, тогда отношения становятся стимулирующими и продуктивными.
* * *
Исполнитель заказа (приемник-мой тип 1) в присутствии заказчика (передатчика) активизируется, старается ему в чем-то помочь. Он хорошо понимает потребности партнера, но взаимность бывает только в начале общения. Со временем гармония в отношениях нарушается из-за того, что заказчик не воспринимает доводы исполнителя, пытается ему навязать свою точку зрения, даже руководить его поведением. Вместе с тем исполнитель чувствует, что ему трудно отказать в чем бы то ни было такому авторитетному партнеру. Неравенство позиций в дальнейшем может привести к спорам и желанию исполнителя отдалиться от своего партнера. В производственных отношениях такое удаление позволяет исполнителю заказа более эффективно выполнять свою работу, а в личной жизни приводит к напряженности и конфликтам.
Последний, в свою очередь, пытаясь достичь взаимопонимания, начинает излишне драматизировать происходящее. Ему кажется, что заказчик не считается с его интересами, он делает попытки перевоспитывать партнера, но это оказывается бесполезным, тот по-прежнему не понимает чего от него хотят.
Дело может закончиться разрывом отношений, если исполнитель не смирится с ролью ведомого и не перестанет придираться к своему партнеру вместо того, чтобы просто стараться помогать ему и без лишних слов делать общее дело. Именно дело сплачивает эту пару, тогда отношения становятся стимулирующими и продуктивными.
* * *
Исполнитель заказа (приемник-мой тип 1) в присутствии заказчика (передатчика) активизируется, старается ему в чем-то помочь. Он хорошо понимает потребности партнера, но взаимность бывает только в начале общения. Со временем гармония в отношениях нарушается из-за того, что заказчик не воспринимает доводы исполнителя, пытается ему навязать свою точку зрения, даже руководить его поведением. Вместе с тем исполнитель чувствует, что ему трудно отказать в чем бы то ни было такому авторитетному партнеру. Неравенство позиций в дальнейшем может привести к спорам и желанию исполнителя отдалиться от своего партнера. В производственных отношениях такое удаление позволяет исполнителю заказа более эффективно выполнять свою работу, а в личной жизни приводит к напряженности и конфликтам.
Описание отношений «социального заказа» между детьми выглядит как динамическое, но иерархическое взаимодействие, где один ребенок выступает в роли «заказчика» (передатчика) , а другой – «исполнителя» (приемника) .
Вот подробная характеристика этих отношений:
Роли и восприятие
- Ребенок-заказчик склонен относиться к своему другу или партнеру по игре как к нуждающемуся в опеке, покровительстве и советам . Она может чувствовать себя более «авторитетной» и пытаться управлять поведением другого ребенка.
- Ребенок-исполнитель в присутствии заказчика становится более активным и искренне пытается помочь. Она хорошо чувствует потребности партнера, но ей часто трудно отказать заказчику из-за его доминирующей позиции.
Развитие конфликтов и напряженности
Несмотря на первоначальную гармонию, со временем в отношениях возникают трудности:
- Завышенные требования: Заказчик невольно занижает способности исполнителя или предъявляет к нему слишком высокие требования. Это может приводить к тому, что заказчик берет на себя обязанности другого ребенка, быстро устает от этого и теряет интерес к общению.
- Недоразумение и драматизация Когда исполнитель пытается защитить свои интересы или «перевоспитать» заказчика, это не дает результата. Ребенок-исполнитель может начать чрезмерно драматизировать события , чувствуя, что его мнение игнорируют.
- Навязывание мнений Заказчик часто не воспринимает доводы исполнителя и пытается навязать свою точку зрения. Это создает неравенство, из-за которого ребенок-исполнитель может захотеть удалиться во избежание ссор.
Путь к производительности
Лучшим способом гармонизации таких отношений между детьми является общее дело (например, игра, сбор конструктора или общий проект). Именно конкретная деятельность сплачивает эту пару, делает их взаимодействие стимулирующим и продуктивным.
Если ребенок-исполнитель соглашается на роль ведомого и просто помогает в общем без лишних споров, отношения могут оставаться стабильными. Однако в личном общении неравенство позиций часто приводит к напряженности.

Комментариев нет:
Отправить комментарий