Приобщение человека к гуманитарным наукам, тем более к социальной психологии и ее нового направления - соционике, носит просветительский, образовательный и развивающий характер. И имеет большое практическое значение, чтоб люди, понимая свои врожденные особенности психики, не обвиняли друг друга в том, что не соответствуют неким эталонам, а менялись в сторону миролюбия и терпимости через понимание объективных особенностей психики других людей. Это особенно важно сейчас - в период перемен, на сломе Эпох и в свете последних мировых событий.
Структурные особенности личности относятся к той стороне личности, которая является на протяжении жизни относительно неизменной, статичной. Эта сторона связана преимущественно к врожденным генетическим психофизическим качествам, которые можно считать константами личности.
К числу этих качеств можно отнести: анатомическое строение, лево-правополушарность головного мозга, тип темперамента, половые (гендерные) и возрастные особенности психики, а также психотип как энергоинформационную систему.
Функциональные особенности отражают изменчивую динамическую сторону личности. Мыслительные и поведенческие аспекты деятельности относятся к социально-психологическим качествам, которые приобретает человек на протяжении всей жизни в процессе социализации или усвоения тех правил игры, которыми живет социум – локальный и глобальный. В качестве носителей социальных норм и ценностей последовательно выступают такие общественные институты, как семья, школа, вуз, работа, государство, различные социальные группы и организации – формальные и неформальные, малые и большие, возрастные, половые, этнические, религиозные, профессиональные, по интересам и т.д.
Такой подход в рамках соционики дал возможность рассматривать не только
психотипы [1]
личности, но и
социотипы [2], как совершенно новое понятие, введенное в типологию личности. Это позволило соционике занять нишу между психологией и социологией и стать отдельным перспективным научным направлением.
Определение социотипа базируется на понимании того, что каждая личность обладает определенной врожденной «программой» поведения и взаимодействия с окружающими.
Можно выделить следующие методы определения социотипа ребенка:
Наблюдение за природными задатками: Люди от природы имеют разные склонности, и важно проанализировать, к какому полюсу тяготеет ребенок. Стоит обратить внимание на:
- Стиль взаимодействия: является ли ребенок мягким и терпимым или он склонен к агрессивности и властности.
- Восприятие мира: проявляются ли у него задатки реалиста или фантазера.
- Коммуникабельность: открыт ли ребенок и общителен или он скрытен и не любит откровенничать.
- Уровень активности: легко ли ему дается активность или ему ближе пассивное, выжидательное поведение.
Метод тестирования: Социотипы и характер отношений между людьми (включая потенциально конфликтные) определяются с помощью тестирования. Это позволяет классифицировать тип информационного обмена личности.
Анализ энергоинформационного взаимодействия: Каждый человек в общении подсознательно ожидает от партнера определенной модели поведения, которая была бы для него наиболее гармоничной. Наблюдая за тем, с какими сверстниками ребенок легко вступает в доверительный диалог, а с какими «притирка» идет сложно, можно сделать выводы о его психологической совместимости с другими типами,.
Реакция на конфликты: То, как ребенок ведет себя во время споров, может свидетельствовать о его социотипе и типе отношений с окружающими. В типологически хороших отношениях споры лишь оживляют общение, а обиды быстро забываются. Если же сближение дистанции постоянно провоцирует недоразумения, а обиды сохраняются долго, это может указывать на конфликтный тип отношений, предопределенный социотипами участников,,.
Важно: Понимание социотипа необходимо для того, чтобы не предъявлять ко всем детям одинаковые требования, учитывать их индивидуальные особенности и помогать им находить «дополняющего партнера» для гармоничного общения,.
Комментариев нет:
Отправить комментарий