Это один из самых сложных видов отношений, при которых равенства обычно не бывает. Сначала больше страдает ревизуемый (подконтрольный) от упрямства и бескомпромиссности ревизора (контролера), убежденного в своей правоте. Ему кажется, что партнер им недоволен и стремится его перевоспитывать, навязывая свои ценности. В ответ другой начинает следить за каждым промахом ревизора, доказывая ему, что он также небезгрешен. Взаимные претензии и неуступчивость могут разрушить отношения.
В лучшем случае, партнеры ценят умение другого решить трудную для него проблему. В этих отношениях присутствует понимание до тех пор, пока ревизор (контролер) не проявит излишнюю принципиальность, чем больно ранит ревизуемого (подконтрольного). Тогда тот начинает избегать общения с ревизором, или начинает в ответ придираться к нему. Ревизору партнер кажется непонятливым, либо сознательно избегающим своих обязанностей. Возникает желание помочь ревизуемому, научить чему-то. Однако, партнер не воспринимает советы и требования ревизора, вызывая тем самым недоумение и даже раздражение последнего.
Выяснения отношений могут перерасти в конфликт. При этом обоюдные обиды и претензии кажутся другому необоснованными, а недостатки - преувеличенными.
Если ревизор перестанет перевоспитывать ревизуемого и проявит склонность к компромиссам, а ревизуемый не будет копаться в недостатках ревизора, эти отношения могут быть стимулирующими и плодотворными. Нужно только помнить, что задает тон в этих отношениях ревизор, отводя для партнера роль ведомого. Лидер должен быть гуманным, но и ведомый не должен претендовать на роль лидера, чтобы сохранить отношения.
Отношения социальной ревизии (контроля) между детьми являются одними из самых сложных , поскольку у них обычно отсутствует равенство . В таком тандеме один ребенок выступает в роли «ревизора» (контролера), а другой – «ревизованного» (подконтрольного).
Вот подробное описание того, как проявляются эти отношения:
Роль ребенка-ревизора
- Стремление перевоспитывать: Ребенок-ревизор часто убежден в собственной правоте и пытается «научить» или «перевоспитать» своего друга или брата/сестру, навязывая собственные ценности и правила.
- Лидерство и контроль Именно ревизор задает тон в отношениях, отводя другому роль «ведомого». Если партнер не выполняет «обязанности» или не слушает советов, это вызывает у ребенка-ревизора удивление и раздражение.
- Принципиальность: Ревизор может проявлять излишнюю бескомпромиссность, что часто ранит другого ребенка.
Роль ревизованного ребенка
- Ощущение давления: Подконтрольный ребенок часто страдает упрямством партнера и чувствует, что им постоянно недовольны.
- Защитная реакция: В ответ на критику ребенок начинает следить за каждым промахом ревизора , пытаясь доказать, что тот тоже допускает ошибки.
- Избегание: Когда давление становится слишком сильным или «принципиальность» ревизора ранит, ребенок может начать избегать общения или придираться к ответному партнеру.
Характер взаимодействия и конфликты
- Недоразумение: Советы и требования ревизора часто не воспринимаются другим ребенком, что ведет к выяснению отношений и конфликтов. В таких спорах претензии обеих сторон кажутся другому ребенку необоснованными, а недостатки преувеличенными.
- Риск разрыва: Взаимные оскорбления, неуступчивость и постоянные притязания могут полностью разрушить детскую дружбу.
Условия для гармонических отношений
Несмотря на сложность, эти отношения могут быть стимулирующими и плодотворными при определенных условиях:
- Гуманное лидерство: Ребенок-ревизор должен быть «гуманным лидером», проявлять склонность к компромиссам и прекратить попытки постоянного перевоспитания.
- Признание ролей: отношения сохраняются, если подконтрольный ребенок не претендует на роль лидера, а ревизор ценит умение партнера решать сложные проблемы.
- Взаимное уважение: Важно, чтобы ревизованный ребенок не занимался поиском недостатков в ревизоре, а тот не проявлял излишней жесткости.
Комментариев нет:
Отправить комментарий