14. Отношения социальной ревизии (контроля) : он мне -Ревизор

Р - ревизор (социальный контролер, воспитатель), корректор-неудовлетворительный  уровень комфортности.
Это один из самых сложных видов отношений, при которых равенства обычно не бывает. Сначала больше страдает ревизуемый (подконтрольный) от упрямства и бескомпромиссности ревизора (контролера), убежденного в своей правоте. Ему кажется, что партнер им недоволен и стремится его перевоспитывать, навязывая свои ценности. В ответ другой начинает следить за каждым промахом ревизора, доказывая ему, что он также небезгрешен. Взаимные претензии и неуступчивость могут разрушить отношения.
В лучшем случае, партнеры ценят умение другого решить трудную для него проблему. В этих отношениях присутствует понимание до тех пор, пока ревизор (контролер) не проявит излишнюю принципиальность, чем больно ранит ревизуемого (подконтрольного). Тогда тот начинает избегать общения с ревизором, или начинает в ответ придираться к нему. Ревизору партнер кажется непонятливым, либо сознательно избегающим своих обязанностей. Возникает желание помочь ревизуемому, научить чему-то. Однако, партнер не воспринимает советы и требования ревизора, вызывая тем самым недоумение и даже раздражение последнего.

Выяснения отношений могут перерасти в конфликт. При этом обоюдные обиды и претензии кажутся другому необоснованными, а недостатки - преувеличенными.
Если ревизор перестанет перевоспитывать ревизуемого и проявит склонность к компромиссам, а ревизуемый не будет копаться в недостатках ревизора, эти отношения могут быть стимулирующими и плодотворными. Нужно только помнить, что задает тон в этих отношениях ревизор, отводя для партнера роль ведомого. Лидер должен быть гуманным, но и ведомый не должен претендовать на роль лидера, чтобы сохранить отношения.

Отношения между детьми в формате социальной ревизии (контроля) являются одними из самых сложных, поскольку у них обычно отсутствует равенство . В такой паре один ребенок выступает как «ревизор» (контролер или воспитатель), а другой как «подконтрольный».

Вот основные особенности такого взаимодействия между детьми:

• Неравенство ролей: Ребенок-ревизор обычно занимает лидирующую позицию, а подконтрольный ребенок — ведомого. Ревизор часто чувствует себя уверенным в своей правоте и пытается «перевоспитывать» другого ребенка, навязывая ему собственные ценности.
• Конфликт интересов и воспитания: Ребенок-ревизор может искренне хотеть помочь или научить чему-то своему партнеру, но сталкивается с тем, что его советы и требования не воспринимаются. Это вызывает у ревизора удивление и даже раздражение .

• Реакция подконтрольного ребенка: Другой ребенок часто страдает упрямством и бескомпромиссностью ревизора. Испытывая постоянное давление и недовольство партнера, она может начать следить за каждым промахом ревизора , чтобы доказать, что тот тоже совершает ошибки. Если ревизор становится слишком принципиальным, подконтрольный ребенок может избегать общения .
• Восприятие недостатков: В таких отношениях взаимные образы часто кажутся партнерами необоснованными, а недостатки друг друга значительно преувеличенными.

Для того чтобы эти отношения были стимулирующими и плодотворными , ребенок-ревизор должен быть гуманным лидером и отказаться от попыток сменить партнера, а подконтрольный ребенок не претендовать на роль лидера и не фокусироваться на недостатках ревизора.